Первое, что приятно удивляет в стенах садика, — это дружелюбие ребят. Все вежливы и умеют поддержать беседу.
— Здравствуйте. Ух ты! А почему у вас два телефона? — интересуется малыш лет шести, шагающий на прогулку в компании товарищей.
— Я журналист, мне нужны два: по одному звоню, а в другом — диктофон.
— Значит, обеспеченная, — почтительно заключает мальчик.
Как рассказала Metro методист, руководитель садика Людмила Самсонова, директор школы № 1409 Ирина Ильичёва с коллегами создавали здесь всё буквально с нуля.
— В начале мы поняли: нам нужен герой, понятный и детям и взрослым. Долго перебирали и остановились на Маленьком принце, — говорит Людмила Викторовна.
Персонаж Антуана де Сент-Экзюпери дал название саду, а здание стало планетой для принцев и принцесс — добрых и ответственных, как завещал автор сказки.
Одну из стен украшают портреты юных джентльменов, в разные годы удостоившихся почётного звания "Маленький принц".
— У этого мальчика большая миссия: 1 сентября он встречает малышей, которые идут в детский сад впервые, показывает им свою планету, учит детей заботиться о ней, дружить — подаёт личный пример для всех.
Уже со средней группы детишки ставят музыкальные сказки — трижды в год. Важно, чтобы роли достались всем, у кого душа просится на сцену.
— Иногда скромный, неуверенный в себе ребёнок так раскрывается в спектакле, что думаешь: "Ну, талантище!", — улыбается Людмила Самсонова.
"Маленький принц" — государственный сад, детей в группах много. И каждого нужно увидеть и услышать.
— Мы применяем такой подход: объединяем ребят в подгруппы по 4–5 человек. Они выбирают себе капитана, вместе обсуждают решение задачки, договариваются, какой дадут ответ. Командность помогает педагогу лучше разглядеть наклонности и способности каждого, а дети учатся понимать друг друга.
Раз в месяц гражданам планеты 4–7 лет дают "час самостоятельности". Звенит колокольчик — и народ отправляется гулять по всему детсаду. Педагоги только наблюдают, чтобы принцы и принцессы не бегали, не дрались и не заходили в технические помещения. Детишки учатся ориентироваться и помогать тем, кто заблудился. Иногда во дворе устраивают "жизненную" игру — например, оживлённую улицу. Дети с удовольствием импровизируют, изображая водителей, гаишников, пассажиров и пешеходов.
Людмила Викторовна вспоминает случай: с одним мальчиком никто не хотел дружить, уж очень он был задиристый. А на "часах самостоятельности" вдруг раскрылся с новой стороны: когда он видел, что кто-то из малышей замешкался, растерялся, — тотчас к нему подбегал и активно предлагал помощь. Мальчик почувствовал себя значимым и нужным. Наверняка это осознание пригодится ему в дальнейшем — и в садике, и в школе, и во взрослой жизни.